正是一年春好时，无须扬鞭自奋蹄。为进一步深化课程改革，落实“双减”政策，提升教师命题和作业设计的能力，2024年3月5日无锡市天一第三实验小学数学学科组开展了关于“命题研制和作业设计研讨”的专题活动。

首先由各教研组派代表就上学期期末反馈进行质量分析和命题设计研讨。

一年级周莉老师结合上学期期末试卷进行分析，研讨典型错例及原因，为本学期教学和作业设计指明方向。一是要继续关注培养学生的计算能力，夯实计算基本功。学生充分经历算理和算法探究的过程，在深度理解的基础上掌握算法，通过操作、画图、语言表达，反馈并了解学生的理解和掌握的程度。二是进一步提高学生分析和理解题意的能力。同时，培养学生做题习惯并教授做题技巧，比如排队问题，对于一年级的孩子来说是很难用语言去表达清楚的。学会画图表示题意，会非常直观和方便。三是培养学生思维的拓展能力。学生做题习惯顺着想，题目稍微变一下，反向提问，孩子就犯糊涂了，题意理解不到位。在做练习时，理解题意方面，一定要让孩子多说一说，理清思路。四是加强家校之间的沟通。特别是对于学困生，或者学习态度有问题的学生，以正向反馈为主，除了在校个别辅导、谈话以外，也积极发动家长一起参与到孩子学习中，帮助学生树立积极正确的学习观，增强学习热情。

二年级陈飘烨老师从试卷整体、学生答题情况、错误典型、今后命题方向这四个方面做了期末命题分析。二年级上册期末试卷整体有内容全面，覆盖广泛，难度适宜；取材比较贴近生活，与综合实践课程相联系；重视培养学生动手能力，发展学生空间思维这三个特点。整体上重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握，注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。陈老师还选取了3个典型错误，分别从学生错误原因、今后教学措施调整以及今后命题调整角度做了详细分析。最后，陈老师结合自身教研组情况，认为今后的命题可以从以下4方面入手：1、关注知识的理解，寻求知识本质2、丰富呈现方式，形成知识内化3、解题方法多样化，注重思维拓展4、联系生活，凸显数学人文性。

三年级郁萍老师先整体评价了练习卷的情况，然后按照题型对练习卷及学生的做题情况进行了具体分析。最后针对问题提出了以下具体措施：1、继续加强学生的计算能力，利用好课前2分钟，进行口算练习，每天坚持笔算练习，以提高学生的计算准确性和速度。2、培养学生做题的好习惯，如填空、选择题一定要写过程，有关长方形、正方形的图形问题一定要先画图再思考等。3、培养学生检查的好习惯，强调：检查不能光用眼睛看，一定要动笔算，并指导学生每种题型的检查方法。4、对于各种类型的题目，教研组里的老师平时要多注重积累相关错题，帮助学生一起整理、总结做题方法，并进行整理归纳，使复习更有针对性。

四年级虞珈鋆老师结合四年级市统考的数据进行了质量分析以及命题趋势交流分享。虞老师指出核心素养目标导向下的命题设计要关注数学知识与现实生活的联系，可以引入真实的问题情境，让学生能够在复杂的相关信息中，通过阅读、提取获得有用的数学信息，提升学生“用数学的眼光观察现实世界”的能力。要注重学习过程的体验和思想方法的感悟，要注重学科本质的把握，关注学生的思考过程，让学生在获取数学知识的过程中，逐步形成用数学的思维方法分析、思考、解决问题的意识和能力。要变换思考角度，培养思维的灵活性，注重改变对已学知识的呈现，促使学生不断变化思考问题的角度，尝试灵活应用不同的方法解决问题，训练思维的灵活性。

五年级韩鑫铭老师从试卷整体情况、错例及原因以及改进的方向三个方面展开质量分析。从学生的错题中更有利老师们发现教学中存在的问题和学生的学习问题，针对本次的情况，也明确了之后努力的方向：在教学中要联系实际开展课堂教学，提高教研的实效性；注意开放题教学，有助于激发学生创新意识，培养学生的思维能力；培养学生良好的学习习惯，把平时课堂做扎实；加强后进生的辅导工作，从“人本”的角度出发，与学生多沟通，加强方法指导。每位老师都认真学习新理念，努力改进自己的教学方式和学生的学习方式，相信之后的教育教学质量会不断地上升！

六年级沈戈老师提出试卷考查面广，涉及知识多，突出了教学重点，题量适中,难易程度适中。既注重全面和重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，没有超纲的内容。既考察了学生对基础知识的理解，也考察了学生对数学概念的应用，思维方式，解题技巧的应用。试卷命题特点：1、重视基础知识融合，注重考查学生对基础知识和基本技能中所蕴含的数学本质的理解。2、依托真实情境，体现应用价值。3、注重综合考查，强调融会贯通。针对问题有以下改进措施：1、计算天天练，每天在自备本上布置5道简便计算或方程，努力提高计算准确率。2、对学习有困难的学生要加强双基训练，使每位学生能学到最基本的数学，3、对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

接着，钱志新校长就综合卷出题方式进行讲座。钱校长指出，一份合适的综合卷需要经历至少三次的修改完善。初稿要考察全面，在设计时需要知识梳理，规划题型，确定每个单元的占比。二稿体现教师的数学理解，要对题目进行删改，体现概念理解、应用价值和数学本质。三稿要从学生角度出发，斟酌文字的表述。

最后，王映涵教导进行讲座，探讨了数学命题趋势和题目设计方法。在设计改进方面，可以进行以下几点变化：一是由一变多，设置真实情境，提供辨别比较材料，提升思维鉴别能力；二是由正变斜，改变信息空间位置，丰富学生的图像建构过程；三是由静变动，增加动手画图操作环节，拉长学生的过程体验历程；四是由简变繁，提高信息解读要求，发展学生的信息解读能力。

教有所得，研有所获。作业设计是一门学问，更是一门艺术。教师只有进行创新，紧跟社会风向，才能让每个孩子都获得充分的发展，真正实现作业的保质增效。