本学期,天一第三实验小学英语组继续以新课标为指导,整合教科研,就英语组教研活动进行了“校级主题大教研”—“年级组公开课小教研”—“年级组天天教研”的新模式尝试。力求以研究促教学,切实提高教学质量和效率,进一步实现优质教育。

课例展风采

寒露带来了丝丝凉意,却消散不了天一第三实验小学英语组浓浓的研讨氛围。10月9日下午,由三年级英语组杨婷婷老师拉开了本学期英语组校级主题大教研的序幕。杨老师首先就研究主题“运用phonics,有效提高中年级学生拼读、认读单词的能力”进行了《Friends》课例展示。杨老师借用3A Unit3 My friends 的单元话题,设计了“Friends in the book, letter friends, Find more friends”三个板块,由课内Unit3 checkout time板块引向phonics的字母教学,通过帮助字母a,o找朋友,以旧引新,不断巩固新授字母的自然拼读方法。拓展应用环节,杨老师巧妙地利用丽声自然拼读“Top Cat”的绘本故事,让学生用自然拼读的方法自行阅读绘本,把自然拼读法学以致用,大大提高了学生的拼读乐趣,培养了学生的阅读能力。

讲座述理念

结合展示课进行教研主题的理论讲座与探讨是本学期天一三小英语教研改革的亮点。杨婷婷老师结合本节课与三年级英语组前期对的教研主题“运用phonics,有效提高中年级学生拼读、认读单词的能力”的研究,进行了理论+实践的讲座。杨老师向大家介绍了phonics的定义,提出记忆单词一直是困扰学生的问题。长期以来,有些学生采用死记硬背的方法来记忆单词。这样记单词记得快忘得快,还容易让学生丧失学习英语的兴趣与动力。采用自然拼读法可以让学生避开学习音标的烦恼,从语音入手,学习英语字母及字母组合在单词中的发音规律,从而学会如何拼读、拼写单词。接着,结合教研主题讲述了本堂研究课的设计思路,与备课时产生的思考:绘本教学如何有效融入进我们日常的教学?三年级伊始就引入自然拼读时机是否合适?如何高效整合各项学习内容,让学生学得多又学得不累?是否每节课都需要提炼情感教育的点? 

研讨助成长

英语组老师们对新的教研模式,新的教研探索方向产生了浓厚的兴趣,老师们各抒己见,讨论气氛浓厚。胡佳玮老师认为:本节课是单元最后一个课时,在checkout time板块的复习巩固的基础上以课内引课外,进行知识的拓展迁移,这样的教学也不失为一种尝试。高年级组周钰、谢芸老师觉得phonics教学在三年级开始教学,坚持下去,对学生今后单词的认读和拼写必然带来便利。陈芳等老师还表示,自己在平时教学单词时就采用了拆分音节的方法,原来这其实就是phonics教学的一种方式,通过今天教研活动学习之后有了新的认识。针对杨老师提出的教学设计过程中的困惑,庄静洁老师认为并不是所有的绘本都能提炼出情感教育,有的只是让孩子开心一笑,无需特意深挖进行情感教育。活动最后,教导处胡佳玮老师对本次教研活动做了总结与肯定:“杨老师今天课例展示+讲座的教研活动展示给所有老师进行了一次很好的示范。教研,教研,既要有“教”,又要有“研”,这样的教研才有实效。面对研究,我们要用辩证的态度来看待,研究的结果可能是成功的,也可能是失败的,失败的尝试同样是一种有意义的教学经验的获得,我们三小的英语老师应以此为导向,大胆地想,大胆地做,勇于尝试,不怕失败,在探索英语教学的道路上越走越深、越走越远。” 

通过此次三年级组的教研初探,让我校英语组老师们对于教研课、教研活动有了更深层次的领悟,期待下一次英语组更精彩的教研活动,相信英语组老师们能在一次次有质量的研课过程中收获、成长。