著名教育家朱永新教授说:“读书不仅是教师的前提,而且是整个教育的源头活水。”好教师的知识结构应当由精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底组成。这决定了教师必须靠读书进行自身的弥补和进修,要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。
近期,天一三小“学研成长联盟”的青年教师们畅游书海,积蓄生长的力量,他们别出心裁,根据书的特点,把读书笔记和读后感统一整合为一张思维导图,色彩丰富、图文并茂,兼具不同的类型和独特的创意。
《温儒敏语文讲习录》
本书总结了温儒敏教授近年来关于语文教育的新思考、新探索、新见解和新方法。从语文课程改革、教材编写、语文教学等方面切入,深度剖析中小学语文教育核心问题。阅读这本书,对正确理解语文学习的意义,牢牢把握语文教改的要求,皆有帮助。
潘奕同和杨玥两位老师分别用括号图、气泡图的形式展示阅读收获。当今教育观念快速变化,教育形势不断发展,唯有读书,从书中找到源头活水,便能提高职业自信,便会“柳暗花明”,心里也便敞亮几分。
《小学数学教材中的大道理》
一本探讨小学数学中核心概念的文集,一本深入浅出的教师案头书,既有理论的高度,又有实践的深度,张奠宙先生用最平易近人的语言,讲述小学数学中的“大道理”。
高曼倩、李晶晶两位老师同时选择了多重流程图,系统梳理了小学数学中的核心概念,直面教学中的两个基本问题——“教什么”和“如何教”。郁萍老师结合书中所学,用气泡图的方式,指出日常教学中易混淆、易忽视之处,以现代数学观点与批判性视角对现行教材内容编排进行评述。
《学生发展核心素养视域下的课堂教学指南》
这本书关注核心素养视域下的课堂教学变革。全书分六个专题加以展述:基于核心素养的课堂教学设计、学生学习活动组织、教学模式、教学课型创新、智慧课堂结构、学习评价、听课评课等。
杨婷婷、陆奕帆、顾苏婉三位英语老师用五彩的树状图阐述了书中的相关理论,更就基于核心素养的课堂教学实践提出了自己的见解。
《美术及其教育》
这本书有助于美术教师更好地理解美术教育、美术教育发展的价值及其特点。尹少淳先生以严谨的逻辑层次、准确的概念界定、融合时代性的教育观、艺术观,系统而又全面地阐述了美术的教育理论。
吴凌萱老师的鱼骨图,既有纵向的中外美术教育发展的梳理,又有横向中西方美术教育特色的比较,脉络清晰,逐层深入。
《22位音乐名师的教育智慧》
这本书介绍了22位音乐名师在教育教学过程中的成长感悟,作者通过对话、访谈及叙述的形式,向读者展示了各位名师的教学特色和成长经历。
钱逸晨老师的括号图,详细记录了自己这一次走近名师的过程,通过思想碰撞和名师感悟,对音乐教育有了更多的了解,也为以后的音乐教学总结了值得借鉴的经验。
《班主任兵法》
作者万玮对班主任“兵法”作了系统反思之后,提出独到的“震撼教育”的思想,并以切身体验和丰富的案例进行详细阐发,给班主任工作带来新的思路和方法。
王丹老师的括号图、王丽江老师的高楼图都记录了自己在阅读本书时的所感、所获。读的是文字,更是一门教育艺术。教育由无数个问号组成,你永远不知道它下一秒的答案。
莎士比亚曾说:书籍是全世世界的营养品。生活里没有书籍,就像草木没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。书读多了,认识提高了,有了信心,有了力量,必能使自己的教学闪耀着睿智的光彩,充满着创造的神奇。
作为孩子读书的导师,教师当要读书!
作为教书育人的需要,教师当要读书!
为了生活的充实与幸福,教师要读书!